ADRIANA IWATA & KARINA LUPETTI: HISTÓRIA DO VIDRO EM MANGÁ - CeRTEV

em

Histórias de vidro em quadrinhos: utilizando os quadrinhos para a divulgação científica - CeRTEV 

Aqui, a proposta é presentar o artigo publicado pela  Adriana Iwata & Karina Lupetti HISTÓRIAS DE VIDRO EM QUADRINHOS: O ENSINO E A DIVULGAÇÃO CIENTÍFICA DE CONCEITOS SOBRE O VIDRO pela Revista eletrônica Ludus Scientiae.

Adriana Iwata & Karina Lupetti no artigo HISTÓRIAS DE VIDRO EM QUADRINHOS: O ENSINO E A DIVULGAÇÃO CIENTÍFICA DE CONCEITOS SOBRE O VIDRO destacam que "Iniciativas em divulgação científica são importantes para informar ao público em geral sobre a ciência e seu papel na sociedade. Um dos objetivos da divulgação científica é despertar o interesse e a motivação do público sobre assuntos científicos por meio do lúdico, aliando entretenimento e informação. As Histórias em Quadrinhos (HQs) são uma ferramenta lúdica que pode ser utilizada para informar e ilustrar um conceito científico. Pensando no potencial dessa mídia para a divulgação de ciências, foi elaborada uma HQ em parceria com o CeRTEV – Centro de Pesquisa, Educação e Inovação em Vidros, denominada “Histórias de vidro em quadrinhos”. Foram produzidos três números, dos quais o segundo número foi lido e analisado por uma turma de alunos do Ensino Médio (segundo ano) e por uma turma de alunos de graduação e professores em um congresso de Educação em Química. As respostas foram analisadas por meio da análise qualitativa, análise quantitativa e da análise de conteúdo, e os resultados permitem evidenciar o potencial de divulgação científica presente na HQ." 
Texto extraído de:  acervo academia.edu

"O material a seguir foi desenvolvido pelo Centro de Pesquisa, Educação e Inovação em Vidros (CeRTEV- Center for Research, Technology and Education in Vitreous Materials) a partir de 2013. Sob coordenação de Edgar Dutra Zanotto, da UFSCar, o grupo reúne 14 professores e 50 pesquisadores, incluindo alunos de graduação, pós-graduação e pós-doutorandos da UFSCar, USP - São Carlos e UNESP-Araraquara. O CeRTEV realiza pesquisa básica e aplicada relacionada a materiais vítreos, promovendo também atividades ligadas à educação, à difusão do conhecimento e à transferência de tecnologia. Somos um dos dezessete Centros de Pesquisa, Inovação e Difusão (CEPID) da Fundação de Amparo à Pesquisa do Estado de São Paulo (FAPESP)."
Texto extraído de: CeRTEV

Trecho dos Mangás produzidos no âmbito do projeto

Trecho História do Vidro - Vol. 1 - Origens do vidro - máquinas térmicas - extraídos de CeRTEV


Trecho História do Vidro - Vol. 2 - Reciclagens do Vidro - reflexão, refração - extraídos de CeRTEV

Trecho História do Vidro - Vol. 3 - Fibra Óptica - reflexão, refração - extraídos de CeRTEV

Trecho História do Vidro - Vol. 4 - Vidro na Medicina - extraídos de CeRTEV

Mangás produzidos no âmbito do projeto - extraídos de CeRTEV



Conclusão das autoras

"A história em quadrinhos, em particular o Vol. 2, mostrou-se um material didático, interessante e lúdico para a maior parte do público que leu e a avaliou por meio de um questionário, portanto ela pode ser considerada útil para o ensino e divulgação de ciências. A análise de conteúdo também auxilia a reforçar essa afirmação, visto que é possível encontrar todas as categorias relacionadas à divulgação científica na HQ, sendo assim, o material possui as características pertinentes em termos de divulgação científica.
As respostas analisadas nos permitem afirmar o potencial da utilização das HQs no ensino e divulgação de ciências, comentada na introdução desse trabalho. A HQ se mostrou um material lúdico e que entretêm os leitores, características que foram ressaltadas em várias respostas abertas. A questão do envolvimento da história e dos personagens também foi mencionada nas respostas, sendo um fator importante nas HQs, tanto direcionadas à divulgação de conceitos científicos como nas de cunho mais comercial.
O humor presente na história se apresentou nas respostas que enfatizavam o aspecto divertido da HQ. Além disso, o caráter educacional e informativo foi ressaltado em várias respostas abertas, bem como o fator lúdico e de entretenimento, características que são importantes em um material direcionado à divulgação científica. Como uma ferramenta para o ensino de ciências, a HQ também se provou efetiva para utilização na sala de aula, onde os alunos do ensino médio comentam sobre a forma em que a explicação científica foi colocada, de maneira sucinta e explicativa. Já os alunos de ensino superior ressaltam o aspecto educacional do material, aliado ao fator lúdico.
Os resultados também permitiram evidenciar o perfil do público por meio das respostas escritas obtidas do questionário. Enquanto os alunos de ensino médio se preocuparam no aspecto conteudista do material, ou seja, mencionando os tópicos relacionados ao processo, fabricação e reciclagem do vidro, o público de ensino superior mostrou-se preocupado com o aspecto educacional da HQ, enfatizando seu caráter lúdico e didático. Em ambos os públicos, são ressaltadas respostas positivas sobre o material, evidenciadas nas questões de múltipla escolha, nas quais a maioria das pessoas respondeu em concordar parcialmente ou concordar totalmente a respeito das perguntas “Diga o quanto você gostou do mangá” e “Você concorda ou discorda dessa afirmação: as histórias em quadrinhos (HQs) podem divulgar e ensinar ciência”.
Observa-se que as HQs em ensino e divulgação científica, são úteis para informar aos leitores sobre assuntos científicos de uma forma lúdica e divertida, utilizando a narrativa sequencial dos quadrinhos, composta pela interação das imagens e do texto e cada vez mais são utilizadas para essa finalidade, haja visto a bibliografia que adota a ilustração como suporte para disseminação de conteúdo. O diferencial dessa proposta está não só na divulgação da metodologia de criação/ilustração, mas também nesse retorno do público alvo, unindo ensino, pesquisa e extensão num mesmo trabalho, adensando as iniciativas no uso dos quadrinhos como prática de divulgação científica. A pesquisadora-ilustradora apresenta-se de um modo particular, sendo crítica e, ao mesmo tempo, ponte entre arte e ciência, uma parceria que gera bons resultados."
Texto extraído de:  acervo academia.edu

Artigo

 

As + visitadas da semana

Imagem

Tirinhas para ensino de física: Eletrostática

"As forças elétricas são devidas às cargas elétricas que fazem parte da matéria. Existem dois tipos de carga elétrica: positiva (prótons) e negativa (elétrons). As cargas positivas se repelem entre si e as negativas também. No entanto, cargas positivas atraem as cargas negativas. Os elétrons podem se mover no interior dos corpos. Além disso, eles podem ser removidos da superfície dos corpos. Um dos processos de remoção é o atrito forte, a fricção. Os corpos estão, normalmente, com as cargas em equilíbrio, isto é, o número de prótons é igual ao número de elétrons. O corpo, como um todo, parece não ter carga elétrica: este corpo é chamado de corpo neutro. Contudo, se atritarmos materiais diferentes, alguns elétrons são arrancados, passando para o objeto que é atritado. Com isso, os corpos atritados ficam carregados com cargas de sinais contrários: estes corpos estão eletrizados. Se o canudinho fica com carga negativa ele irá repelir todas as cargas negativas que estiverem por perto,...
Imagem

Tirinhas para ensino de física: Termometria

"Através de seus sentidos o homem trava conhecimento com o mundo físico que o cerca. A primeira noção de temperatura de um sistema é estabelecida a partir da sensação térmica que o tato proporciona, traduzida pelos termos frio, quente, gelado etc. O conhecimento empírico do calor e da temperatura foi se acumulando desde tempos muito longínquos na evolução da humanidade [1]. No entanto, para fins científicos, o critério "sensitivo" para avaliação das temperaturas é vago e impreciso, pois depende da pessoa e das condições nas quais a mesma se encontrava anteriormente. Além de ser um instrumento "diferencial" (uma vez que só consegue distinguir entre "mais frio" e "mais quente" em relação à sua própria temperatura), o corpo humano induz facilmente o observador em erro, dado que é sensível a outras grandezas, como por exemplo a condutividade térmica [2-5] (uma maçaneta metálica "parece mais fria" ao tato do que a madeira da porta onde ...
Imagem

Tirinhas para o ensino de Física: Modelos Atômicos

"Uma indagação simples é como é composta a matéria, como é composta em escalas cada vez menores até chegar na escala atômica. Durante o desenvolvimento da física e da química ao longo da história, muitos pensadores tentaram descrever a escala atômica e seu comportamento gerando vários modelos atômicos que tentaram explicar como seria a composição dos átomos e como estariam ligados nas diferentes espécies de substâncias. Desde a antiguidade pensadores gregos tentam explicar a estrutura da matéria. De suas filosofias conseguimos algumas teorias e conhecimentos, como os pensadores Demócrito de Abdera (420 a.C.) e Leucipo (450 a.C.). Segundo Demócrito, o universo está composto de dois elementos básicos: o vácuo e os átomos. Logo, descreve a matéria composta de átomos pequenos e indivisíveis de diferentes formas que interagem através de processos mecânicos. Joseph John Thomson foi um físico britânico que propôs um modelo atômico conhecido como “pudim de ameixas”. Além disso, Thomso...
Imagem

PROJETO QUÍMICA EM QUADRINHOS - UNEB: MUNDO DOS ÁTOMOS

PROJETO QUÍMICA EM QUADRINHOS - UNEB: MUNDO DOS ÁTOMOS "E se de repente... ... você fosse transportado para um lugar muito diferente, cheio de curiosidades sobre a química? É exatamente isso que acontece com dois amigos em "O mundo dos átomos". A HQ conta a história de dois amigos que, durante uma pesquisa no laboratório de informática, são sugados pelo computador e então começam uma viagem pela história da química, conhecendo vários personagens e várias teorias defendidas por eles. O trabalho tem como objetivo disponibilizar aos leitores uma forma diferenciada de aprender química, seus conceitos e teorias, além de tornar esse aprendizado mais dinâmico e prazeroso. São duas histórias produzidas e que trazem em seu enredo a evolução dos modelos atômicos." Texto extraído de:  química em quadrinhos A a HQ Mundo dos átomos, faz parte do projeto PROJETO QUÍMICA EM QUADRINHOS - UNEB: MUNDO DOS ÁTOMOS ( http://www.uneb.br/quimicaemquadrinhos/mundo-dos-atomos - atualme...
Imagem

Tirinhas para ensino de física: Astronomia

"É notório o fascínio e curiosidade que a Astronomia costuma despertar entre os estudantes e junto ao público, de uma forma geral. Esse fato, por um lado, pode tornar o seu ensino altamente estimulante e motivador, fazendo com que a Astronomia seja uma excelente porta de entrada para uma iniciação à Ciência. A Astronomia é uma área vasta e muito dinâmica, está na fronteira do conhecimento, apresenta avanços e novidades que se sucedem a cada dia, muitas delas noticiadas pela grande mídia, causando grande curiosidade junto aos estudantes e público em geral, e mesmo fenômenos astronômicos mais básicos, como as estações do ano, ou os movimentos aparentes dos astros quando observados da superfície da Terra, não apresentam explicações triviais, ao contrário, em geral envolvem um raciocínio espacial e físico mais elaborado. É importante lembrar, também, que a grande referência em se tratando de Astronomia e esclarecimento de dúvidas a ela relacionadas, uma vez que as duas ciências tem es...
Imagem

Tirinhas para ensino de física: Gravitação Universal

"A interação gravitacional é uma das interações fundamentais da Natureza, que se traduz pela atração entre as massas. É das interações mais fracas, e não desempenha nenhum papel fundamental na organização da matéria a nível microscópico. Contudo, tem longo alcance e é responsável pela organização do universo e suas estruturas. A lei da gravitação universal foi enunciada por Isaac Newton (1643-1727) em 1687 na sua obra Philosophiæ Naturalis Principia Mathematica. Esta lei explicita a forma da força atrativa que existe entre dois corpos devido ao facto de terem massa, mas nada diz sobre a sua origem, que só foi explicada mais tarde pela Teoria da Relatividade Geral de Albert Einstein. Nesta obra Newton também mostrou como as Leis de Kepler são consequência desta lei. Assim, a força que o corpo m2 exerce sobre o corpo m1 , é simétrica à força e aplicada no corpo m2. Note-se que e , formando um par ação-reação, estão aplicadas em corpos distintos. A força gravitacional entre dois c...
Imagem

Tirinhas para ensino de física: Metodologia científica

"Uma das principais características do conhecimento científico é a sua estruturação, pois consiste num saber ordenado, o qual é construído a partir de um conjunto de ideias. Outra característica do conhecimento científico é ser verificável, isto é, determinada ideia deve ser verificada e comprovada sob a perspectiva da ciência para que possa fazer parte do conhecimento científico. O conhecimento científico é falível, não sendo definitivo, pois determinada ideia pode ser substituída por outra, a partir de novas comprovações e experimentações científicas (MASCArENHAS, 2017). O trabalho científico deve seguir a ótica da ciência, a fim de investigarmos um tema importante da nossa pesquisa. Conforme Silva (2017), a ciência pode ser verificada sob duas dimensões:– relativa ao caráter compreensivo: contextualiza uma questão específica estudada em vasto conteúdo e, – operacional: refere-se a aspectos lógicos e técnicos da investigação; envolve decisões muitas vezes complexas sobre como in...
Imagem

Tirinhas para ensino de física: Energias Mecânicas

"A partir do final do século XIX, o termo energia passou a se incorporar cada vez mais às preocupações dos pensadores e por isso se tornou um tema de pesquisas científicas. No início do século XX, esse termo passou a fazer parte dos problemas cotidianos das pessoas, especialmente em relação ao seu custo. Nos dias atuais, a disponibilidade de energia passou a ser um fator de desenvolvimento. Energia é, portanto, a mola propulsora do desenvolvimento, do progresso. Por isso, a relevância de programas tanto com relação à geração quanto à conservação de energia. A busca por fontes alternativas de energia é uma preocupação nos dias de hoje e, levando-se em conta o aumento constante do seu consumo, ela será perene. No cotidiano, associamos energia à capacidade de realização de tarefas (os físicos preferem a palavra trabalho). Podemos definir a energia de um sistema como a sua capacidade de realizar ou passar, ele mesmo, por transformações. Essas definições refletem o sentido original da ...
Imagem

Práticas Didáticas: Calor e Temperatura

Práticas Didáticas: Calor e Temperatura Conheça meu trabalho - acesse:  Da curiosidade à elaboração de sentidos: Histórias em quadrinhos na formação inicial de professores de física Aula 01: Temperatura Observando a figura anexada, associe esta imagem ao que foi explicitado nesta aula. Assim se fôssemos utilizar esta imagem para definir o que é QUENTE e o que é FRIO, qual seria esta associação. Explique o porquê de sua resposta; Termometria: temperatura, quente, frio, agitação de moléculas- tirinha extraída de:  https://artedafisicapibid.blogspot.com/2020/03/eduhqs-educacao-atraves-de-historias-em.html 1- Com base em seus conhecimentos cotidianos, explique com suas palavras o que é TEMPERATURA: Com intuito de analisar o conhecimento prévio dos estudantes sobre o tema. 2- Com base no vídeo, a sua ideia original sobre temperatura se sustenta? Quais divergências há entre suas ideias originais e as apresentadas pelo vídeo?   3- Texto base para desenvolvimento da aula:...
Imagem

Tirinhas para o ensino de Física: Leis da dinâmica

"Ao publicar a sua obra revolucionária, um livro conhecido hoje apenas como os Principia, Newton apresentou sua formulação das leis que regem a dinâmica do movimento. Essa dinâmica é baseada em três leis. Quer consideremos essas leis ou a Teoria da gravitação, o fato é que, ao lançar suas ideias, Newton provocou a maior revolução no conhecimento científico de que se dispunha até o século XVII. Suas leis continuam válidas. No entanto, hoje entendemos que sua validade é restrita a movimentos cuja velocidade seja muito menor do que a velocidade da luz. Assim, essas leis se aplicam à descrição dos movimentos corriqueiros. Sob esse aspecto, ela não perdeu sua atualidade. Ao enunciar suas Leis, Newton faz uso de algumas definições, como a daquela que denominamos massa. Definiu com clareza o conceito de força, bem como de outras grandezas físicas. De acordo com Newton: “Uma força impressa é uma ação exercida sobre um corpo a fim de mudar o seu estado, seja de repouso, ou de se mover unif...