ENTRELAÇAMENTOS ENTRE CIÊNCIA E ARTE: ENSINO E APRENDIZAGEM DE MODELOS ATÔMICOS VIA HISTÓRIAS EM QUADRINHOS
Aqui, a proposta é destacar a dissertação de mestrado de Caíque Bento Casotti apresentada ao Programa de Pós-Graduação (Universidade Federal da Grande Dourados) no Curso de Mestrado Profissional de Ensino de Física (MNPEF), como parte dos requisitos necessários à obtenção do título de Mestre em Ensino de Física. Sob a orientação do Prof. Dr. Fernando Cesar Ferreira e intitulada ENTRELAÇAMENTOS ENTRE CIÊNCIA E ARTE: ENSINO E APRENDIZAGEM DE MODELOS ATÔMICOS VIA HISTÓRIAS EM QUADRINHOS.
Segundo Caíque Bento Casotti "Estudos vêm sendo realizados nas últimas décadas com o objetivo de compreender o papel da imaginação e da criatividade no ensino de ciências e, em particular, no ensino de Física. Ao mesmo tempo, cresce a pesquisa sobre a influência de tecnologias digitais como elemento de apoio em metodologias e estratégias de ensino. Este trabalho relata a aplicação de uma sequência didática que utilizou um site da internet para a criação de histórias em quadrinhos sobre modelos atômicos. Participaram sete alunos de primeiro ano do Ensino Médio de uma escola particular do município de Fátima do Sul/MS. Os dados coletados foram analisados a partir de referencial sobre práticas argumentativas e do uso de mapas conceituais como pré-teste e pós-teste. A análise dos resultados mostrou indícios de aprendizagem significativa. Os quadrinhos permitiram que os alunos utilizassem a imaginação, componente importante na construção de conhecimento, para discutir modelos atômicos e sua complexidade. Isto foi feito de maneira criativa e artística, criando e reforçando uma conexão entre ciência e arte. A imaginação necessária para definir conceitos de física moderna e das histórias em quadrinhos, mostrou-se importante por favorecer aspectos que fortaleceram as relações entre tecnologia, ciência e arte."
Texto extraído de: fisica mnpef
Trecho de história em quadrinhos produzida pelos estudantes no âmbito da pesquisa
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| Trecho extraído de: fisica mnpef |
Histórias em quadrinhos produzida pelos estudantes no âmbito da pesquisa - extraídas de: fisica mnpef
Conclusões do autor:
"Tendo em vista os aspectos observados, podemos apontar que em vários momentos houve indícios de aprendizagem significativa tantos nas histórias em quadrinhos, quanto nas falas e nos mapas conceituais utilizados como pós-teste. Além disso, aplicar a sequência didática com auxílio de recursos tecnológicos tornou esse processo mais atraente e envolvente, principalmente em momentos como o da elaboração das histórias em quadrinhos. A plataforma Pixton contribuiu para dar vazão à criatividade dos alunos, proporcionando uma viagem pelo imaginário e de seus processos cognitivos. A metodologia se tornou prazerosa, transformando um assunto complexo em algo mais acessível, envolto de um aspecto mais lúdico.
Usar os mapas conceituais como elemento de verificação da aprendizagem permitiu uma análise “menos agressiva” em um sentido de explicitar aquilo que os alunos construíram ou reconstruíram sem o sentimento de pressão e/ou desprazer. Favorecer o processo de argumentação provocou nos alunos uma maior busca sobre o conteúdo, levando-os nas discussões em sala, a levantarem dúvidas e questionamentos para que pudessem esclarecer suas ideias, e assim defendê-las de possíveis agentes refutadores. Assim, um ambiente argumentativo, se bem mediado, favorece a construção do conhecimento e fortalece as reconstruções de aspectos ainda não tão claros, além de enriquecer ações intersociais. Vale ressaltar, que essas práticas deixam claro o papel do professor como sujeito mediador, que propicia o distanciamento do senso comum dos alunos, trazendo-os cara vez mais para perto do conhecimento científico.
No desenrolar da sequência didática identificou-se a necessidade de melhor organização do tempo, pois em muitos momentos o debate aluno-aluno e aluno-professor estendeu-se além do prazo estipulado. Sendo essas discussões necessárias para a organização de ideias e análise de fatos, este foi um ponto que precisou ser repensado.
Abordar o tema modelos atômicos através de HQs e práticas argumentativas se mostrou bastante positivo, pois atingiu o objetivo de transpor essa complexidade em situações mais acessíveis de ensino-aprendizagem para um público mais leigo, proporcionando um maior contato com o conhecimento científico. As HQs permitiram que os alunos utilizassem a imaginação, componente importante na construção de conhecimento, para discutir modelos atômicos e sua complexidade. Todo esse processo foi feito de maneira criativa e artística, criando e reforçando entrelaçamentos entre ciência e arte. A imaginação, necessária para definir conceitos de quântica e a imaginação pertencente às histórias em quadrinhos mostraram formar uma boa dupla, extremamente atrativa e potencializadora.
Por fim, a sequência didática foi acompanhada de dois quesitos essenciais: organização e planejamento. Primeiro porque foi permeada por uma experiência de projeto piloto que proporcionou a adequação do que viria a ser trabalhado posteriormente. Segundo, porque todos os alunos estavam animados com o que seria sugerido como atividade. O interesse do aluno em aprender, segundo Ausubel (2003), é um dos fatores indispensáveis para a aprendizagem significativa."
Texto extraído de: fisica mnpef
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