RAQUEL RODRIGUES: ENSINO DE ONDAS ELETROMAGNÉTICAS COM QUADRINHOS

em

Pedro e Camila em: Ondas Eletromagnéticas. Um estudo sobre o ensino de ondas eletromagnéticas através de história em quadrinhos.

Este tópico tem como proposta apresentar o Trabalho de Conclusão de Curso apresentado por Raquel Luiza Rodrigues, como exigência parcial para a obtenção de título de Licenciada do Curso de Licenciatura em Ciências Naturais, da Faculdade UnB Planaltina, sob a orientação do Professor Fábio Ferreira Monteiro. 

Raquel Luiza Rodrigues defende que "A radiação é abordada na escola como um tipo de aplicação de ondas eletromagnéticas e, conforme os Parâmetros Curriculares Nacionais (BRASIL, 2002), deveria ser abordada desde o ensino fundamental como base para conteúdos futuros, sendo o início de um ciclo de conhecimentos acumulativos e significativos. Este trabalho teve por objetivo verificar a aprendizagem de alunos do ensino fundamental sobre o tema ondas eletromagnéticas, a partir da leitura de uma história em quadrinhos intitulada Pedro e Camila em: Ondas Eletromagnéticas, que trata as aplicações das ondas eletromagnéticas no cotidiano do aluno. A presente pesquisa contou com a participação de dez alunos do Ensino Fundamental de uma determinada escola da rede pública de ensino da área urbana de Planaltina - Distrito Federal. Inicialmente, foi aplicado um questionário para identificar os conhecimentos prévios dos alunos sobre os temas ondas eletromagnéticas e radiação. Após, os alunos fizeram a leitura da história em quadrinho intitulada Pedro e Camila em: Ondas Eletromagnéticas, desenvolvida pelos pesquisadores como recurso pedagógico. Após a leitura, os alunos foram, novamente, submetidos à aplicação do mesmo questionário. Os resultados evidenciaram que os alunos apresentaram mais respostas corretas sobre os temas ondas eletromagnéticas e radiação após a leitura da história em quadrinhos. Os alunos disseram que ela é um bom recurso mediacional para o ensino das temáticas."
Texto extraído de: REPOSITÓRIO UNB

Trecho de história que quadrinhos produzida pela autora para a pesquisa

Trecho História em quadrinhos de física sobre ondas mecânicas: frequência, comprimento de onda - Pedro e Camila em: Ondas Eletromagnéticas, Raquel Luiza Rodrigues, Deisy Randel & Fabio Monteiro - extraído de: repositório unb

  História em Quadrinhos PRODUZIDA pela autora para a pesquisa

extraído de: repositório unb

Conclusões da autora

"A história em quadrinhos elaborada neste trabalho é uma proposta de recurso mediacional para o ensino de ondas eletromagnéticas e radiação para alunos do ensino fundamental. Este trabalho torna evidente que a utilização da história em quadrinhos, colorida, com cenas e falas do cotidiano do aluno, com conceitos científicos a uma linguagem acessível e abordagem diferenciada do tema traz resultados satisfatórios. A elaboração de ideias e o estudo de fatos conforme sugerimos garantem a conquista do conhecimento, desde que as atividades propostas para os alunos tenham por base as interações entre sujeito e objeto (mundo). Tais interações permitem ao sujeito ultrapassar a impressão inicial das ideias que lhe chegam e 19 buscar o que está além delas, oculto, mais profundo e sistematizado, de forma a instrumentalizá-lo para o exame da realidade. Não é possível, no entanto, abordar a relação entre sujeito e objeto que se desenvolve na escola sem discutir seu papel enquanto promotora do conhecimento.  (MARTINS, p. 112, 1997).  A partir dos resultados obtidos, é possível concluir que as atividades lúdicas propiciam mediações que geram melhorias no processo de apropriação do conhecimento através de diferentes formas de abordagem, tornando o aprendizado cada vez mais produtivo, como a história em quadrinho desenvolvida e utilizada nesta pesquisa. Nessa perspectiva, a utilização da história em quadrinhos permitiu concluir que os estudantes necessitavam de mediações pedagógicas alternativas, especialmente aquelas que explorassem os conhecimentos prévios e situações do cotidiano, para que haja uma estimulação à construção do conhecimento e para que haja assimilação e acomodação de novos conceitos científicos. Uma proposta de pesquisa futura é que haja uma intervenção utilizando o material juntamente com um mediador.  O professor tem um papel importantíssimo nisso, pois ele será o mediador e condutor, para que os alunos alcancem e construam os conceitos. Adultos e crianças, professores e alunos podem atribuir às palavras significado e sentidos diferentes. Conforme Martins (1997), os sujeitos mais experientes, ao interagirem com as crianças, estimulam-nas não só na apropriação da linguagem, como também na sua expansão, possibilitando, assim, a elaboração de sentidos particularizados, que dependem da vivência infantil e da obtenção de significados mais objetivos e abrangentes. Foi notório o entusiasmo, disposição e interesse dos alunos na leitura da história em quadrinhos. Isso decorre do fato de que o manuseio de um objeto ilustrativo constituiu uma nova forma de interação do aluno com o objeto de conhecimento e, partindo dessa constatação, foi possível transformar a atividade de leitura em quadrinhos em atividade de ensino, o que possibilitou ao aluno a construção do seu próprio saber, em relação ao conteúdo trabalhado na história em quadrinhos."
Texto extraído de:  repositório unb
 

TRABALHO DE CONCLUSÃO DE CURSO (MONOGRAFIA)

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"Através de seus sentidos o homem trava conhecimento com o mundo físico que o cerca. A primeira noção de temperatura de um sistema é estabelecida a partir da sensação térmica que o tato proporciona, traduzida pelos termos frio, quente, gelado etc. O conhecimento empírico do calor e da temperatura foi se acumulando desde tempos muito longínquos na evolução da humanidade [1]. No entanto, para fins científicos, o critério "sensitivo" para avaliação das temperaturas é vago e impreciso, pois depende da pessoa e das condições nas quais a mesma se encontrava anteriormente. Além de ser um instrumento "diferencial" (uma vez que só consegue distinguir entre "mais frio" e "mais quente" em relação à sua própria temperatura), o corpo humano induz facilmente o observador em erro, dado que é sensível a outras grandezas, como por exemplo a condutividade térmica [2-5] (uma maçaneta metálica "parece mais fria" ao tato do que a madeira da porta onde ...
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O magnetismo é uma das áreas da Física mais fascinantes até mesmo para leigos. O simples fenômeno de uma bússola deixa as pessoas interessadas na “magia” que rege a agulha desse instrumento. Na antiga Grécia os filósofos já falavam sobre “maravilhosas” propriedades de uma pedra que teria uma “alma” que seria de origem divina. A primeira referência sobre essa pedra diz que um pastor chamado Magnes, encontrou uma pedra que tinha essa “propriedade divina”. Daí vem a origem no nome desse mineral, Magnetita. Outros relatos refutam essa informação e dizem que, na verdade a primeira descoberta desse material foi feito em uma região da Turquia conhecida como Magnesia. Qualquer que seja a verdade, na época da descoberta o conhecimento era domínio dos filósofos animistas1 e, mais tarde pelos filósofos mecanicistas. Essas ideias (superstições metafísicas) formaram a base de quase todo pensamento científico até o renascimento. Mesmo assim, nessa época surgiu a primeira aplicação científica do ma...
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Práticas Didáticas: Calor e Temperatura Conheça meu trabalho - acesse:  Da curiosidade à elaboração de sentidos: Histórias em quadrinhos na formação inicial de professores de física Aula 01: Temperatura Observando a figura anexada, associe esta imagem ao que foi explicitado nesta aula. Assim se fôssemos utilizar esta imagem para definir o que é QUENTE e o que é FRIO, qual seria esta associação. Explique o porquê de sua resposta; Termometria: temperatura, quente, frio, agitação de moléculas- tirinha extraída de:  https://artedafisicapibid.blogspot.com/2020/03/eduhqs-educacao-atraves-de-historias-em.html 1- Com base em seus conhecimentos cotidianos, explique com suas palavras o que é TEMPERATURA: Com intuito de analisar o conhecimento prévio dos estudantes sobre o tema. 2- Com base no vídeo, a sua ideia original sobre temperatura se sustenta? Quais divergências há entre suas ideias originais e as apresentadas pelo vídeo?   3- Texto base para desenvolvimento da aula:...
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